Asignatura

Infancia y Adolescencia

  • código 12746
  • curso 1
  • periodo Semestre 2
  • tipo OB
  • créditos 6

Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán, inglés

Profesorado

Responsable

Dra. Anna CARBALLO - acarballo@uic.es

Otros profesores

Lda. Blanca BATLLORI - bbatllori@uic.es
Lda. Pilar LACORTE - placorte@uic.es
Lda. Maria Cristina LUNA - clunab@uic.es
Dra. Cristina GARCÍA - cgarcial@uic.es

Horario de atención

Para cualquier duda o pregunta enviar un correo a cmartos@uic.es

Presentación

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.

La asignatura de Evolutiva busca aportar formación al psicólogo acerca de aquellas competencias que hacen referencia al desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional, social y espiritual del ser humano desde la concepción hasta la adolescencia, así como comprender el papel de la familia en todo ello.

Como psicólogo es importante conocer cuál es el desarrollo normativo para así poder detectar diferencias y problemas.

Profesorado:

  • Dra. Anna CARBALLO - acarballo@uic.es
  • Lda. Blanca BATLLORI - bbatllori@uic.es
  • Lda. Pilar LACORTE - placorte@uic.es
  • Lda. Maria Cristina LUNA - clunab@uic.es
  • Dra. Cristina GARCÍA - cgarcial@uic.es

 

Requisitos previos

No procede

Objetivos

- El objetivo general de la asignatura es que el alumno sea capaz de identificar las diferentes etapas del desarrollo y sus características principales desde la concepción hasta la adolescencia.

- Conocer los cambios que se dan durante la gestación tanto el feto como en la madre y en la figura paterna.

- Conocer cómo se forma el apego y la repercusión que tiene, así como identificar los diferentes tipos de apego.

- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, lenguaje, cognitivo) de 0-2 años.

- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, lenguaje, cognitivo) de 3-6 años.

- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, cognitivo) de 6-12 años.

- Conocer el desarrollo de las características propias y de los cambios propios de la adolescencia.

- Comprender la importancia de la familia y su influencia en el desarrollo.

- Adquirir conocimientos y habilidades que ayuden a establecer una buena relación con el niño/adolescente y la familia.

Competencias

  • CT04 - Capacidad de trabajar en equipo
  • CT07 - Capacidad de llevar a cabo un aprendizaje autónomo
  • CE12 - Saber explicar e identificar las principales etapas del desarrollo del ser humano, reconocer su evolución e identificar los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
  • CE14 - Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones.
  • CG12 - Lograr las condiciones necesarias para una comunicación efectiva y una buena relación de ayuda y apoyo.

Resultados de aprendizaje

Al finalizar la asignatura el alumno ha de ser capaz de:

-Identificar las diferentes etapas del desarrollo y sus características principales desde la concepción hasta la adolescencia.

- Conocer los cambios que se dan durante la gestación tanto el feto como en la madre y en la figura paterna.

- Conocer cómo se forma el apego y la repercusión que tiene, así como identificar los diferentes tipos de apego.

- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, lenguaje, cognitivo) de 0-2 años.

- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, lenguaje, cognitivo) de 3-6 años.

- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, cognitivo) de 6-12 años.

- Conocer el desarrollo las características propias de los cambios propios de la adolescencia.

 

- Comprender la importancia de la familia y su influencia en el desarrollo.

- Adquirir conocimientos y habilidades que ayuden a establecer una buena relación con el paciente y la familia.

Contenidos

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Tema 1: Aproximación a la psicología evolutiva

1.1. Premisas básicas

1.2. Autores

1.3. Paradigmas

1.4. Modelos evolutivos

BLOQUE II: PERIODO PRENATAL Y PERINATAL

Tema 2: Embarazo y periodo prenatal

2.1. Creencias psicosociales acerca del embarazo

2.2. Desarrollo embrionario

2.3. Factores perinatales que influyen en el desarrollo.

2.4. Embarazo: Cambios físicos y emocionales a lo largo de los 3 trimestres

2.5. Parto, Posparto y Vivencia del padre

BLOQUE III: INFANCIA

Tema 3: Del recién nacido al bebé de dos años

3.1. Desarrollo psicomotor

3.2. Desarrollo socioemocional: Temperamento y apego

3.3. Desarrollo cognitivo

3.4. Simbolización: El juego

3.5. Desarrollo del lenguaje

3.5.1.       Prelingüístico (0-12 meses)

3.5.2.       Lingüístico (12-24 meses)

Tema 4: Etapa preescolar (3-6 años)

4.1. Desarrollo psicomotor

4.2. Desarrollo socioemocional: Colegio

4.3. Desarrollo cognitivo

4.4. Simbolización: El juego y dibujo

4.5. Desarrollo del lenguaje

4.6. Autonomía, hábitos y límites

Tema 5: Etapa escolar: 6-12 años

5.1. Desarrollo psicomotor

5.2. Desarrollo socioemocional y moral

5.3. Desarrollo cognitivo

5.4. Proceso de enseñanza aprendizaje

5.4.1.       6-8 años (1º-2º primaria)

5.4.2.       8-10 años (3º-4º primaria)

5.4.3.       10-12 años (5º-6º primaria)

5.5. Configuración del género

5.6. Primeros cambios de la pubertad

5.7. Autonomía, límites y hábitos

5.7.1.       Uso de tecnología y redes sociales

BLOQUE IV: ADOLESCENCIA

Tema 6: Adolescencia: 12-18 años

6.1. Ser adolescente hoy en día

6.2. Afectación psicológica de cambios corporales

6.3. Desarrollo psicosocial

6.4. Desarrollo cognitivo

6.5. Autonomía y límites

BLOQUE V: CONTEXTOS DE DESARROLLO

Tema 7: La familia

7.1. Tipos de familia

7.2. Importancia de la calidad de las relaciones familiares

7.3. Implicación de los abuelos en la crianza

7.4. Conciliación familiar-laboral

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula

ACTIVIDAD FORMATIVA

METODOLOGÍA

Clase Magistral (CM)

Clase Teórica (CT)

Estudio De Casos (EC)

Clase Teórica (CT)

Clases Prácticas (CP)

Lectura Crítica (LC)

Aprendizaje Autónomo (AA)

Trabajo Individual (TI)

Preparación y realización de actividades evaluables (PRE)

Trabajo Individual (TI)

Resolución de ejercicios y problemas (REP)

Clases Prácticas/Laboratorio (CP)

Trabajo Autónomo de Estudio y realización de ejercicios (TA)

Trabajo Individual (TI)

Aprendizaje Autónomo (AA)

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula

Participación en clase (10%): Asistencia y participación en las diferentes actividades realizadas en clase.

Examen parcial (20%): Se realizará a una prueba escrita con preguntas tipo test  y preguntas de desarrollo y/o identificación.

Examen final (40%): Se realizará a una prueba escrita con preguntas tipo test  y preguntas de desarrollo y/o identificación.

Examen tipo PIR (10%)

Dso casos a resolver (20%)

Para superar la asignatura, el alumno deberá tener una media igual o superior a 5. Es imprescindible aprobar el examen final con un 5 para poder hacer media.

En segunda convocatoria se guardarán las notas y se hará media con el examen. Es imprescindible aprobar el examen con un 5 para hacer media.

 

Bibliografía y recursos

Papalia y Martorell (2017). Desarrollo humano (13ª edición). México: McGraw Hill

Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. Desarrollo psicológico y educación. 1. Psicología Evolutiva. Ed. Alianza. Madrid, 2003.

 

 

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